13.對典型的低成就者，你會提供什麼解決之道？
我曾經處理過五百位以上的低成就者。我得到的結論是：對於這病症，只有兩個有效的辦法。第一就是家長可以多關心學校的功課，如此一來，孩子除了做該做的事外就別無選擇了。為了使這個方法成功，學校必須花更大的工夫與家長溝通課業和課程。國中生當然不會替你傳達這些信息；青少年更會盡可能的破壞學校和家庭的溝通。譬如，在我曾服務過的一所高中，學生每天有一段二十分鐘的「團體活動」時間。這段時間是用來向國旗致敬和開班會的。學生很少有機會在這時候做功課。然而，每一天，上百的家長都聽他們的孩子說，在這段時間裡，他們已經做完所有的家庭作業了。天真的父母還相信這段預備放學的時間是一段兩個小時努力用功的空檔呢。
父母們若是想要增強子女對學業的責任感，就應該知道孩子們在學校裡做些什麼。在孩子需要自我約束的範圍內，他們應該全力支持。孩子晚上的自修時間應該有效的規劃，並在他們做功課時盡量減少打擾。除此之外，父母還必須知道孩子有些什麼功課，以及老師的要求。最後，不應用負面的態度監督孩子的學習；責罵和批評不會使一個不用心的孩子更用功些。
我應該早點說，這個方法並不容易。因為許多父母也缺少自我約束力去執行這個方法。當他們放棄，當然孩子們也不幹了！一定有一個更好的方法，我相信有的。
一個低成就者通常在一種立即獎勵的制度下會成功。通常他不是被一種個人的滿足感所鼓勵，就一定是被人為的因素所引誘。諸如他的一些好行為得到獎賞。不要在學期末了，英文得了甲才給他禮物或其他他想要的東西，應該在他每次正確分解句子時就賞他十塊錢。
這個立即獎賞的方法就如汽車中的火星塞一樣。你不能用它走很遠，它只是使引擎更容易啟動。理想主義者拒絕使用這種外來的動力(它經常被誤稱為一種賄賂)，那麼我就要問這個問題：「我們還有什麼選擇，不讓這孩子的問題擴大？」 ——詹姆斯●道森
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