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8.你說學習遲緩的孩子在學校要面對一些特別的挑戰。有哪些對他是特別的困難？ 他是那種「但願他能─但是他卻不能」的孩子。他很少，只偶爾在拼字測驗中得個「一百」。他是在任何學校的遊戲或比賽中最後被選中的孩子。他總是很少得到老師的同情。他的社交活動和他的課業一樣悽慘，其他的孩子經常公開排斥他。就像發育遲緩者一樣，這個學習遲緩者逐漸發展出一個失敗、破碎的自我形象，會破壞他的自我觀。我的一位同事偶然聽見兩個智力障礙的學生在討論他們對女孩子的看法，一位說道：「我的表現還好，直到她們發現我是一個智障者。」顯然的，這個孩子強烈的覺察到他那低人一等的形象。把這百分之二十的孩子放在一個他們永遠不可能得到優等的環境，在那裡，錯誤是每天例行的經歷，並且，在那裡自卑是一個活生生的事實。有什麼方法比這些更能殘害孩子們的自信？難怪這樣的孩子在三年級就變成一個調皮搗蛋的磨人精，六年級就成了一個欺弱怕強的小霸王，上了國中就是以聲勢壓人，在高中就成了一個退學的少年犯。 ——詹姆斯●道森
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